金秋时节，层林尽染。在这个充满诗意的季节里，为了更好地实施幼儿园探究性生成课程，提升教师专业能力，9月19日至9月20日，海安市长江路幼儿园邀请了南通大学教育科学学院副教授钱慧博士、时松博士来园开展为期两天的沉浸式研讨活动，全面推进长江路园探究课程的发展，提高教师对生成课程的理解及实践水平。

最美的“秋意”寄托在游戏之中。各班呈现常态化游戏活动，两位教授走进现场，深入各个活动区，细观察、勤捕捉、实记录、深解读，对幼儿游戏、区域布局、环境创设等方面进行了现场诊断与梳理。游戏场、教研室里，一次次迸发出思维碰撞的火花，大家围绕课程地图、材料结构、园所实际等问题展开对话，站在幼儿的立场进行思辨、设计与架构。

9月19日下午，时博士作了题为《早期教育中的生成课程：从理论到实践，从国外到国内》的讲座，他结合其撰写的书稿《幼儿园生成式探究性主题课程》，展开了对幼儿园生成式探究性主题课程涉及的核心理念与实施要点的讲解。时博士认为，生成课程的活动目标是宽泛的、灵活的，内容是弹性自主与方向性预设并存的。教师应从幼儿的兴趣点和能力、发展需要中挖掘出环环相扣的要素，在师幼间的抛接共建中形成主题及其下属的二级活动、三级活动等。

9月20日下午，钱教授与全体教师进行了课程改革方面的专题研讨。她根据实地观摩情况进行现场反馈，对老师在实践中遇到的困惑和焦虑给予了充分解答和深刻剖析。钱教授指出：要打破领域性的区角设置，游戏材料要便于幼儿自主收纳和整理，所有材料遵循让儿童“看得见、拿得到、放得回”的投放原则。同时，她解读了“儿童表征”的概念以及“表征”在幼儿发展过程中的意义，并对老师提出要求：要转变观念，有效地发挥在幼儿游戏时的作用，做好观察、记录和倾听，关注幼儿一日生活中的探究行为，做到有效识别、回应、支持和拓展。

生成课程不应是镜中花、水中月，而是应在幼儿园落地生根，为培养身心和谐发展的时代新人奠基。通过此次专家指导，增强了教师们对生成活动、预设活动的进一步理解和厘清，提升了教师课程开发和建构的意识，同时使大家进一步认识到，只有能让孩子直接感知、动手操作、亲身体验的课程，才是孩子最感兴趣的、最有价值的课程。老师们将带着收获前行，与孩子一起生发课程，与课程一起拔节成长！