游戏是幼儿的天性，著名教育家陈鹤琴说过：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康”。为进一步落实“以游戏为基本活动”的教育理念，充分体现游戏的自由自在以及有效的师幼互动，提升教师对自主游戏观察与分析的能力，长江路幼儿园开展了“观游戏、切视角、找亮点”的大班游戏案例教研分享活动。

在分享开始前，教研主任王晓雪向大家提出了一个问题：写游戏案例写些什么呢？各位老师根据自己的工作经验表达了自己的想法。

在自主、自由的游戏环境中，孩子们充分与材料、同伴互动，并在实践中不断尝试搭建灶台，从直接用砖块搭建到使用泥巴辅助，都是孩子获得成长的过程。当看到孩子们兴高采烈地投入游戏时，教师更多的是在一旁静静观察，没有过多干预，给予了孩子们更多的自主、自由的空间去猜想、探究及验证。

大自然大社会就是活教材。在游戏中老师持续观察、客观看到幼儿的玩泥行为，并且在多次地游戏评价中倾听幼儿对玩泥的多种想法，引发幼儿对玩泥游戏的进一步思考，并通过游戏故事将不同的游戏经验与同伴进行分享。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：教师要善于发现偶发的教育契机。许老师通过幼儿所熟悉的寓言故事，来引发幼儿对乌鸦喝水游戏的思考。孩子们由浅入深的三次实验，根据游戏的需要和材料的特性灵活的选择合适的材料，积累相关的经验，整个探究是一个“发现问题—思考与猜测—实验验证”的过程。在这个过程中，幼儿不仅感知了材料的大小、形状、吸水性等特征，更重要的是在利用各种材料解决问题时，对材料特性和水的浮力之间的关系进行了比较，建立了事物之间的联系，直观地感受到不同的物理现象。

生动有趣的游戏案例，让我们真切的感受到了真游戏对于幼儿的吸引力。教研主任王晓雪针对本次游戏案例进行总结。幼儿的游戏故事一直在开展，教师的观察一直在进行，追随幼儿的兴趣和需要，聆听孩子的声音，解读孩子游戏的行为，努力成为孩子游戏的忠实追随者。我们将带着收获、感悟和反思继续前行，一切只为留给幼儿更美好的童年！