观察是教师走进幼儿心灵的钥匙，是教师倾听孩子、解读孩子、理解孩子的重要途径，虞永平教授曾经提出过：“幼儿教师的六项基本专业能力”，第一项就是观察能力，越来越多的教师逐渐认识到观察的重要性，为了提升教师的观察教研能力，6月4日下午，长江路幼儿园保教主任谢静组织全体教师开展了关于“教师现场观察记录评价与分析”的专题研讨活动，依据5月21日教师所撰写的现场观察记录进行延续性的讨论，汲取观察记录中闪光点供教师学习，同时也针对教师观察记录存在的问题进行探讨和促进，进一步提升教师的观察能力和专业素养。

观察孩子的前提是教师首先要有一双会观察能发现的眼睛，活动一开始，教师们首先分享了她们在参观一幼之后的所感所获。吉顺梅老师对一幼游戏区如何合理利用走廊实现区域之间的流通以及如何展示幼儿的作品等做出了详细阐述；随后，王小凡老师看到了一幼的整洁、温馨，以及教师的智慧之处；王晓娟老师对一幼的绘本特色“图书漂流”分享了自己的看法……相信通过一幼的参观，长江路幼儿园的每位老师心里一定都收获颇丰。

之后，保教主任谢静根据“现场观察记录”从“优点共学”“问题共议”“要素共研”“案例共享”四个方面进行了分享。由分享可以看出，教师们在记录时能够做到框架基本明晰，有具体时间和次数、并能够结合《指南》及教育法进行分析，但是也存在些许不足之处，如结合教学法后缺乏对年龄段的具体分析，措施的提出不够有针对性等等。针对这些问题，谢主任提出了观察记录的八大要素，并对八大要素做出了详细解释，随后的案例共享让我们在实际案例中看到了自己的不足之处，并反思自身存在的问题。

孩子有着自己的学习轨迹，他们的世界、视角、兴趣都与成人不同，当教师在一旁静观孩子时，往往会有意想不到的欣喜发现，相信通过这次教研活动的开展，教师会更全面地去记录幼儿的行为，更科学地去解读幼儿的内心世界，收获到来源于孩子更多的“惊喜”。