挥手告别景色迷人的秋天，轻轻踏进冬天的门槛。在这别有诗情的初冬时节，海安市长江路园全体教师潜下心来，带着思考，一起走进幼儿一日活动的过渡时刻……

用“心”学习他山之石

“教室里每一个孩子，都是一个家庭的整个世界，作为班级老师，要熟悉每个孩子的个性和习惯……”11月13日傍晚，在二楼多功能厅里，第一实验幼儿园顾晓妩老师正在和长江路园的老师们一起分享“幼儿一日活动常规建立与管理”的精彩讲座，顾老师结合自己多年的工作经验，从利用音乐、自编儿歌等方面对如何优化幼儿一日生活环节进行了详细阐述，她认为会管理班级的老师，都有一个共同特质，和孩子的情感交流多于管理的行为。

顾老师的讲座犹如一把金钥匙，让老师们领悟到幼儿在园的一日就像一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就似一颗珍珠，教师的教育艺术就在于要使每一颗珍珠都能闪亮发光！

用“眼”发现存在问题

幼儿一日活动过渡环节如何体现人本化、科学化，在有了一定的理性认识后，老师们将目光投向了自己的班级。他们自我检查每个环节的衔接过渡，寻找、整理存在的问题，并对问题展开积极的反思分析。

早操器械如何取放？一天之内小椅子的搬动，怎样才最合理？活动前幼儿材料该如何发放才能节省时间？怎样使用不同的点名方式？先吃完饭的孩子如何组织……这些都成了11月14、15日各年级组教研活动讨论的话题。

用“脑”思考解决策略

头脑风暴式的研讨让教研组研讨活动进入高潮，在讨论中老师们各抒己见、积极参与，并用文字记录了讨论得出的智慧结晶。集体活动前的“轻松护眼操”“律动小游戏”；美味午餐中的“炒菜游戏”“餐点报告”“餐后分享”“绘本推荐”“新闻播报”；温馨入眠前的“故事欣赏”；离园活动中的“开心一刻”“明日预报”，一个个精彩纷呈的活动，给孩子们创造了更多自主表达和自主表现的机会，让孩子们的消极等待变成充满期待。通过讨论大家一直认为，过渡环节的组织在遵循安全、自主原则的同时，还需体现宽松自由的班级氛围、亲近和谐的师幼关系。

用“做”体现细节调整

讨论结束后，付诸行动是关键，只有行动了才能感受到措施是否有效，才能促进孩子更好的发展。在下周全园业务学习时将邀请部分班级将自己的亮点做法进行二次经验分享，然后全面铺开行动起来，行动之后再反思，这样的方式是否是本班孩子所喜欢、所接受的，是否能促进孩子良好行为的养成与能力的发展，在这个过程中注意两位老师密切合作，对细微调整的地方，心中有数，注意要求的一致性。

优化的过程就是减少问题，追求细节逐步完善的过程，在今后的工作中，长江路园的老师将继续探索、总结自己在实践中的个性化策略，力争让幼儿的一日生活都渗透细节，让细节无处不在。