12月17日下午，长江路幼儿园开展了科学区环境创设的交流评比活动。在业务园长于小进的带领下，老师们用走班的形式听取每位班级老师的现场介绍，大家对班级科学区有了全面而深入的了解。

 趣味探索  材料多元

在科学区创设中，每班配备亿童材料盒。另外老师们根据班级孩子发展水平，从孩子的兴趣点出发，巧妙借助材料让孩子观察和探索大自然和生活中一些真实有趣的现象，有效激发幼儿的探索欲望。小班的创设贴近生活，卡通、可爱的造型更具游戏性；中班科学区的创设更具可操作性、趣味性；大班的创设更具有探索性、合作性。充足的活动材料满足了幼儿的好奇心和求知欲。

提升兴趣  主题生成

环境是重要的教育资源。老师在平时生活、游戏中跟随孩子们的兴趣点，挖掘教育价值，支持孩子们的探究，及时生成了科学主题活动——《好玩的影子》《身体的秘密》《“蒜”出精彩》、《我的足球梦》……。每个班级的主题内容呈现形式多样，具有班级特色，也充分体现了孩子参与的过程。各班还有目的、有计划地提供了适宜的与主题相关的材料，支持幼儿的探究行为，激发幼儿对科学区的持续兴趣。

悬挂的操作材料，放大的实验操作步骤、方法示意图、幼儿实验记录图，充分体现了孩子学习的过程。

科学标准  评价全面

活动中，老师们人手一张评价表，他们边看边思，边思边学，边学边研。从活动空间布局是否合理，投放材料是否具有操作性、层次性，环境是否含有隐性科学教育，是否支持幼儿的自主探索等方面做了评分机制。通过评价表反观班级科学区的创设，有效帮助老师们提升科学区的创设水平。

科学区的创设观摩，不仅让老师们互相借鉴优点，寻找亮点，更是为幼儿打造出了一个个自由探索和发展的空间。孩子是通过探究和发现来认识世界的，在这里，孩子们体验探究过程，学习发现问题、分析问题、解决问题。本次研讨活动，是一个新的里程碑，随着课程游戏化的深入开展，相信长江路幼儿园的老师们将更有效地创设出丰富、有趣的科学区环境，从而提升幼儿的科学素养和探究能力。