最是书香能致远，读书是教师最好的修行。在新型冠状病毒肆虐的特殊日子里，3月15日起，长江路园人在扎实做好疫情防控、线上资源研发之余，停教不停研，积极提升自身的专业素养。在副园长于小进的推荐下，老师们与《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》结缘，大家相约线上，共同品读，汲取能量，充盈内心，为和孩子共同开启多姿多彩的项目课程之旅蓄力。

“疫”时相约 享“悦”读

为做幸福成长的幼教人，老师们利用假期闲暇时光，各自研读，并用点、圈、画等方式对内容进行了理解，与书中语言进行“对话”。

“疫”起精读 共成长

在通读的基础上，老师们带着任务开始了第二轮精读，并对主要观点、感悟较深内容进行了摘抄，做到了有读有思有悟，人人书写心得体会。

“疫”起分享 促提升

你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，便拥有两个思想。在幼儿园统一安排下，老师们连续两周相约微信群，分教研组开展了分享交流活动。各组组长担任主持人，引领教师聚焦话题，再行深度思考，再获“新”得。       

话题一：感触较深或有疑惑的章节

通过学习，老师们对项目课程有了更进一步的理解，纷纷推荐了自己最有感悟的章节。从课程内容的选择和实施步骤到案例分享再到日志推荐，尤其是对网络图的运用和重新检视、引发幼儿讨论等环节，大家表示这本书是实施班本课程的指南，也是对照检查的典范。

话题二：项目课程如何开始及延伸，又是如何发展的？

有的老师觉得觉得项目课程开始前应对幼儿的兴趣进行审视，当孩子表现出兴趣时，帮助其分化，放大他们的兴趣及需要。而有的老师觉得项目课程开始前应对幼儿的兴趣进行审视，当孩子表现出兴趣时，帮助其分化，放大他们的兴趣及需要。不仅要了解他们的前期经验，还要了解他们的共同经验。

话题三：针对项目课程《消防车》，谈谈自己的学习感受

项目课程消防车，在实施过程中教师能尊重幼儿的想法，追随幼儿的兴趣，调整自己的策略，不断引导幼儿实践探究、解决问题，从这里能看到教师的智慧。同时认识到一个优秀的项目课程需要花费大量的精力，在实施中既要考虑深度还要考虑广度，对老师的专业性提出了很高的要求，因此老师需要不断学习，提升自己的专业素养。

话题四：结合项目课程的学习，谈谈自己的班本课程实施

老师们各抒己见，结合班本生成课程的开展情况，对书中内容进行了更生动具体地解读与分享，并找出了自己需要改进的地方，引发共同思考。

在这个特殊的假期，长江路园人以书为伴，守望互助，遇见阳光，相约成长……在疫情面前，他们虽不是最美的逆行者，但一定是最自律的学习者。期待疫情早日散去，和孩子们在幼儿园再相聚。