班级环境是一种“隐形课程”，对幼儿的影响微远流长。主题墙作为幼儿园教育、环境创设的重要组成部分，为幼儿获得、梳理和提升经验，教师传递教育理念和促进专业发展等提供了重要的平台。近期，海安市长江路幼儿园围绕儿童立场下的主题墙创设开展了“化繁为简，返璞归真”研讨活动。

海报设计初审议

刘昀老师结合现阶段教师在主题墙创设过程中存在的问题展开了“从主题墙到儿童海报”的经验交流分享。一张张图片，揭露了前阶段主题墙创设的诸多问题；一句句讲解，审议了现阶段儿童海报的基本理念；一次次讨论，厘清了接下来儿童海报制作的具体方向。

海报制作进行时

【问题牵引，兴趣无限】

叶子上的洞洞是从哪里来的？虫子在哪里？

为什么体温计能够量出体温呢？我们每天都要量体温，那我家小狗需要测量吗？

扇子为什么会让我们凉快？扇子是用什么材料做的？为什么有的扇子软软的，有的扇子硬硬的？扇子上怎么有那么多的线条？

……

孩子们的小脑袋里装满了“十万个为什么”，关于主题，他们有着许多未知、无数不解、繁多疑惑，这些问号，牵引着孩子们去寻找答案，去发现新的广阔天地。

【调查追踪，自主表征】

网络查找、实地参观、走访调查、搜寻收纳、记录表征……孩子们时而单独行动、时而分组创作、时而集体讨论，审议还在进行，形式还在丰富。孩子们在自我探索和亲子调查中解答疑惑、丰富经验、建构知识。

老师善捕兴趣光点、妙设思维导图、解读作品表征、鹰架偶发性探索、巧评游戏活动，以支持幼儿的探究行为。

幼儿在分享、团讨、提问、采访、评价等支持策略中生成主题经验支架图；主题墙在留痕、留疑、留白、留过程等动态呈现里记录X张精彩瞬间……

【整理呈现，发展有痕】

一句句令人嗔笑的童言稚语、一次次身临其境的角色扮演、一张张俯身探索的精彩瞬间、一场场情绪高昂的热烈讨论、一段段教师标注的评价解读，尽显“1＋X”海报制作过程中儿童的主体地位。

完整的海报最终被整理成册、制作成书，或陈列在主题“博物馆”中，或投放于室内外区角处，或展示在园内长廊里，孩子们不时驻足在海报旁，绘声绘色地讲述着一个个属于他们的精彩故事。

主题海报再思考

随着班级教师的介绍，老师们踱步室内外，用心倾听小书式海报娓娓道来的动人故事，感受连环画式海报里的幽默风趣，体味折反式主题海报的跌宕情节，欣赏屏风式海报的精彩呈现。

主题海报追踪幼儿的问题，支持幼儿探索，记录儿童所获得的经验，遵循儿童的发展逻辑，是儿童自己对活动过程的记录与反思。

幼儿在生活中偶发的兴趣点，能够发展成可持续的好奇心；点状、片状的知识零件能够建构成体系化的丰富经验；不同感官的独特呈现能够发展成符号化的表征思维。教师在幼儿主动探索的过程中要扮演好一个巧妙的助推者、一个积极的旁观者、一个启发性的评价者、一个高质量的陪伴者、一个儿童成长的见证者等多种角色，实现海报对儿童的发展价值。

这一张张精美的“海报”会说话，它装载着孩子们内心的丰富表达，见证了孩子们成长的一路足迹，肯定了老师们放手的一次尝试。老师们将持续关注环境创设中儿童感的呈现，为幼儿的生活、学习带来更大的空间、更丰富的活动、更多样的经验、更融合的智慧。