5月14日——立夏后的第一个高温，虽已夕阳西下，空气中却依然弥漫着炎热的气息。一股研讨的热流就在此刻随势涌进了长江路幼儿园的多功能室里——“科学探索坊”的火花在这里绽放出最耀眼的光芒！

本次研讨活动由保教主任谢静主持。她针对前期老师们对科学探索坊开展情况以及存在问题及建议策略的反馈，向大家抛出了三个问题：如何投放科学探索坊中的材料？针对所在年级组的活动开展现状，你们觉得目前投放哪些材料为宜？什么情况下需要调整和更新？

老师们以年级组为单位，展开了激烈的讨论。每组分别用思维导图的方式向大家展示了小组讨论中对这三个问题的诠释。王小凡老师作为大班组的代表，首先向大家传达了她们的想法。她们认为材料的选择很重要，应该是能看能操作的，而不只是一个摆式。同时，她们提出材料的选择要注重低结构和高结构的组合，既要给孩子们创造的空间，又要给他们提供严谨的科学氛围、成功的体验。在材料投放上，她们结合大班孩子的年龄特点，选择了以下材料投放的方向：水力、风力、电力、磁力、光影、质量守恒定律等。

随后，小班组代表卢妍老师向大家介绍了她们的做法。她们认为小班应该更多的以主题的方式介入孩子的科学探索。她分别从主题《五官》《玩水》《磁铁》阐述了对应的相关探索游戏，一致认为对科学探究的欲望和兴趣是小班科学探索坊最需要达成的目标。

接着，王晓娟老师作为中班组代表，向大家阐述了她们的思考。她们更倾向于从自然、生活和主题生成活动几个方面投放科学区的材料。她们以主题生成活动为例，结合接下来将要进行的主题活动《热闹的夏天》，联想到了“水”这一科学探索元素。从水的用途、水的玩法、水的自然现象等几个方面入手开展系列探究活动。希望能通过举一反三的方式，启发大家对更多科学元素的游戏探索。

活动结束之际，谢主任对本次活动进行了总结与提升。她提醒老师们科学探索坊不仅要注重物质材料的交流，还可以结合自然生活现象。她以《与幼儿一起探索自然》这本书为例，启发大家可以拓宽科学区的空间与地点，如：关注自然角或生活区的植物生长、饲养区里动物的生活习性等。最后，谢主任对老师提出：希望每位老师带着满腔的热情行动起来，细心观察孩子、用心读懂孩子，共同呵护孩子科学家一样的好奇、专注与探索，哲学家一样的刨根问底，艺术家一样的奇思妙想和无限创意！