为进一步推进幼儿园课程游戏化建设，分享课程实施经验，提升教师课程实施能力，提升幼儿的游戏发展水平，1月4日下午，长江路幼儿园开展了游戏案例分享交流活动。

本次分享交流活动从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，以游戏案例为切入口，各年级组组织教师集中研讨与交流，推荐部分案例进行全园分享。参与交流的5位老师通过PPT展示、文字解读等形式，还原幼儿游戏中的所思所想，解说教师的适时引导与支持，记录幼儿游戏与成长的足迹。

丁晓丽老师从突发的“小车祸”、小火车“诞生”啦、搭建火车轨道等情景中，分析描述幼儿的游戏表现及教师适时支持的引导策略，在分享经验的同时也就后期如何围绕幼儿的兴趣点及问题开展活动提出了自己的思考。

王小凡老师分享了建构区的故事，她从同伴交往、商量到不断改变方法，再从分工、合作到共同完成游戏任务，阐述了她们追随幼儿发展脚步背景下的游戏过程。她觉得我们在提供丰富的材料时要注意幼儿能力发展的个别差异，投放的材料要呈现层次性，满足不同发展水平的幼儿需求，充分发挥材料的教育功能，这样的材料才能给幼儿留有充分想象创造的空间。

刘娅薇老师及时关注读写区中幼儿对绘本《跟着线走》的兴趣点，围绕幼儿提出的问题提供了长短、粗细、材质不同的绳子等材料，引导幼儿探索操作，同时对接《指南》各领域的目标，引发幼儿进行深度学习。

在“大手小手齐搭建”的混龄游戏中，陈雪梅老师从游戏时间、空间、材料和作品保留方式等方面进行了分享。在满足幼儿建构需要的基础上，她觉得一次建构活动并不能满足幼儿的探索需求，如何在现有条件下保持幼儿的建构作品，让他们能在原有建构的基础上进行加工、调整、创新，这是我们需要考虑的一个问题点，以更好地促进幼儿游戏水平的提升。

面对幼儿园新的大型玩具，鲁洋老师根据幼儿的兴趣点，营造温暖轻松的心理环境，以幼儿自主探索、同伴学习为主，引导他们由浅入深探索滑梯的多种玩法，帮助其掌握攀爬、抓握等动作技能，增强游戏中的自我保护意识，同时及时分析幼儿的游戏行为，为幼儿提供适宜的引导与支持，鼓励其在不断尝试中获得新经验。

游戏案例分享结束后，副园长于小进对活动进行了总结。她提出：游戏案例的分享不仅是一次理论与实践的案例渗透，更是促进大家一起思考和探究的鞭策。希望老师们能以此为契机，以幼儿的需要为出发点，倾听幼儿内心的声音，真正成为幼儿的支持者、合作者、引导者。

本次活动不仅为老师们提供了展示自我风采的舞台，更是一次检验自身专业素养和互相学习的机会，大家对助推幼儿深度学习的实践思路和方法有了进一步的认识，让游戏点亮孩子们的快乐童年！